最欣赏“遥知不是雪,为有暗香来”的意境，如果教师的芬芳如暗香涌动滋润学生，那该是太阳底下亮丽的风景了。
教师地位的提高,在很大程度上取决于教师专业化程度。而教师社会声望的提高，更多地取决于教师队伍整体职业道德状况。

应该说，各行各业都需要职业道德，但教师行业的职业道德关乎社会道德水平关乎千家万户。教师的职业道德必须制定规范及条文，但道德更需要长期的养成，道德是知情意行的统一，师德是古往今来常新的话题。我国现有教师1400多万，服务于大中小学幼儿园，他们为教育事业出了巨大的贡献，但是，仍然有许多师德失范的事件发生。因此，师德建设就成为政府、学者、教师本身、社会共同关注的话题。

关于教师，从称谓看，有园丁、先生、老师、春蚕、蜡烛、慈母、春雨、人梯等称呼。先生是尊称，看得出来社会对教师职业的尊重；春蚕蜡烛显示了教师的无私奉献精神，但我最不喜欢这称呼，因为春蚕蜡烛只是体现贡献的悲壮，却丝毫看不见职业的幸福；我最喜欢的是春雨，因为教育就应该是春雨，润物细无声，把知识理念巧妙地不知不觉地传入学生内心，这才是教育的最高境界，如同大雪无痕大爱无声。

古往今来对教师职业的赞誉更是众多：

捧着一颗心，不带半根草去。——陶行知

师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》

培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯

在教师手里操着幼年人的命运，便朝着民族和人类的命运。——陶行知

志于道，据于德，依于仁，游于艺。——孔子

我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚

我最喜欢的是马卡连柯的“培养人，就是培养他获得未来快乐的前景的道路。”这样的表述才真正体现儿童的童年价值——自由生长，教师就是引导儿童自由生长，而不是功利化地培养孩子。

关于教师道德，也有许多名言警句，如“太阳底下最光辉的职业”“学高为师，身正为范”“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”“其身正，虽令不从”…其中，我们深知，教师的教，是学问品德自身修养的教，教师的育，是智慧做人的育。

师德高尚是教师工作评价的最高标准，然而，师德是什么？怎样才能把高尚的师德从口号上落实到工作中去？很多时候，师德高尚被误读为神话的标准，但对于很多平凡的教师来说，师德与爱，可能就是不让孩子的小肚皮着凉、就是在孩子尿湿裤子后悄悄地为他更换、和孩子说说讲心里话…爱孩子、关心孩子、真正为孩子着想不就是对高尚师德的最佳诠释吗？师德不是高高飘在风中的大旗，用一片赤诚之心对待孩子，哪怕是一件不起眼的小事，理解孩子，读懂孩子，让孩子感受到温暖与爱。伟大的师德其实就依存于这些点滴朴素中。积土成山，积水成渊，每天做一点，平凡中就会显现力量。

桃李不言，下自成蹊。一名合格教师，就当恪守师德，不断加强自身修养，铸就高尚师魂。(作者单位：生活服务分公司)